CENTRALIDADE E SELETIVIDADE DA MATEMÁTICA: DA PAIDEIA PLATÔNICA À CONTEMPORANEIDADE

Autores

  • Milena Fontana IFRS
  • Vicente Zatti UFRGS, USP, IFRS

DOI:

https://doi.org/10.56372/desleituras.v11i11.167

Palavras-chave:

Educação matemática, Paideia platônica, Ensino de matemática

Resumo

Nesse trabalho apresentamos os resultados obtidos na pesquisa “A centralidade da Matemática no currículo: um estudo sobre as origens a partir da paideia platônica”. Partimos do estudo bibliográfico da paideia platônica, com o objetivo de demonstrar que a Matemática é central no sistema educacional platônico na medida em que possui a função de instrumentalizar o pensamento e formar homens aptos a guiarem-se pela razão em todos os aspectos da vida. Caberia à Matemática, dada sua dificuldade, o papel
de selecionar os homens mais capacitados racionalmente para seguir os estudos de Filosofia e, posteriormente, tornarem-se os governantes. Seguimos com a etapa empírica da pesquisa, com a qual buscamos demonstrar que existe na contemporaneidade a permanência de uma herança platônica em relação ao papel central da matemática no currículo e ao papel que ela ocupa em selecionar aqueles que podem dar continuidade aos estudos.

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Biografia do Autor

Milena Fontana, IFRS

Licenciada em Matemática pelo IFRS.

Vicente Zatti, UFRGS, USP, IFRS

Doutor em Educação pela UFRGS, Pós-doutor em Filosofia da Educação pela USP, Professor de Filosofia do IFRS.

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Publicado

03/04/2023

Como Citar

Fontana, M., & Zatti, V. (2023). CENTRALIDADE E SELETIVIDADE DA MATEMÁTICA: DA PAIDEIA PLATÔNICA À CONTEMPORANEIDADE. Desleituras — Literatura Filosofia Cinema E Outras Artes, 11(11). https://doi.org/10.56372/desleituras.v11i11.167

Edição

Seção

CAPÍTULO DE LIVRO